“哇，火箭发射也太神奇了吧？”“核能是怎么发电？”……8月22日至23日，2023年永泰县留守儿童暑期科技研学营火热开展，营员们不时发出惊叹声。活动期间，30名营员参观永泰县科技馆、福清核电站、福耀集团，切身感受科技与创新的力量，进一步坚定了热爱科学、献身科学，建设祖国、服务社会的志向。 近年来，永泰县根据2016年教育部等十一部门“研学旅行的意见”精神，制定并实施了研学旅行五年规划（2019—2023年），聚焦研学旅行，依托乡土资源，挖掘研学素材，引导广大学生走出课堂，“上天”“下海”，在更广阔的天地中增长知识，锤炼自我，成长为德智体美劳全面发展的时代新人。 “上天”“下海”，拓宽研学范畴 “科技”一直以来都是永泰县研学活动的重要主题之一。科技夏令营中，孩子们聆听专家主题讲座，动手体验水火箭发射，进一步丰富知识，感受科学的奇妙魅力；科技馆参观活动中，孩子们近距离观看空气炮、火神喷发等科学实验，并挑战格斗机器人、农场收割机等，感受科学与游戏邂逅的趣味，体验人工智能如何点亮生活。
“海洋”也同样受到各校研学活动的青睐。福州永泰欧乐堡海洋世界是全国海洋科普教育基地和省、市、县三级中小学生研学实践教育基地。据不完全统计，今年以来，永泰各校开展了不下20次的欧乐堡研学活动。孩子们沉浸在小小驯养员体验、动手制作鲨鱼牙齿标本等活动中开放五官，满怀热情探索奇妙的海底世界，感受海洋文化的魅力。
“上天”“下海”之外的研学活动也可圈可点。近年来，该县陆续创建了１个市级中小学生研学实践教育营地，12个省、市、县中小学研学实践基地，不断满足学生多样化的研学需求。2018年至今，各学校组织中小学生在各研学基地开展“海洋”“农耕”“传统文化”“职业生涯规划”等主题研学实践活动数百场次。福建省革命历史博物馆、福州三坊七巷、福州马尾船政、福建龙翔国防教育基地、闽清瓷天下、福清相思岭、三状元油茶基地、大洋镇大康生态园、丹云乡三叶青特色中草药种植基地等地都留下了师生们探索历史文化和世界的身影。
形式多样、内容丰富的研学活动有效促进了学生知行统一，帮助他们获得价值取向、责任担当、实践能力、集体观念、生活技能等方面的发展。8月24日，刚刚参加了今年留守儿童暑期科技研学营的营员陈潇涵对记者说：“这是我第一次参加科技活动，很有趣。和同学们一起制作‘水火箭’，让我对科技产生了很大的兴趣。” “研”“学”融合，保障活动实效 研学并非只是单纯的旅游或劳动，“研”与“学”之间有着天然的耦合关系，一头连着课堂与校园，一头连着自然与社会。如何让孩子们在“社会课堂”中更好地增长见识，提升能力，并促进课堂学习，有所思、有所悟？为此，永泰县从理论支撑、课堂教学、德育铸魂等多角度发力，推动研学旅行健康有序发展。 为给中小学生研学旅行活动提供有力的理论支撑，永泰县采取科研先行的方式，先后共开展8项省市级课题研究，取得可喜成果。其中，永泰县教师进修学校的项目《从乡土地理到研学实践教育系列课程的开发与应用》、永泰县实验小学的项目《“五讲四美三热爱”研学旅行新模式的实践与探索》分别荣获2020年省级基础教育教学成果一等奖、二等奖。 何谓“五讲四美三热爱”？据介绍，“五讲”是指讲规则、讲安全、讲课程、讲融合、讲实效，“四美”指的是发现美、欣赏美、表现美、传播美，“三热爱”指的是热爱自然、热爱实践、热爱家乡。
永泰实验小学深入推进“五讲四美三热爱”研学模式，让学生在行走间提升技能、开阔视野，涵养美德，弘扬传统文化，厚植爱国爱乡情怀。 德育之外，永泰更全力推广“研学旅行与课堂教学融合”模式，创新学校教育和校外教育衔接形式，实现研究性学习和旅行体验有机结合。 以其中一个研学试点校——樟城小学打造的“研学+学科”课程模式为例，该校在“庄寨研学+学科”活动中，科学、体育、音乐等8个学科基于研学开设了汇报课，被作为福州市教学开放日的内容，通过“云教育”向全省直播。在“庄寨研学+音乐”的基础上，歌舞创编作品《我从庄寨来》在当年的福州十邑春晚展演，深受观众好评。
“我们以《基于关键能力培养的研学实践线路设计研究》等4项研学旅行省级课题为抓手，率先提‘研学线路’概念，完成了研学旅行精品线路设计并汇编成册《研学之路》，使福州市率先具有规范意义上的研学课程、课程化的研学用书。”永泰县教师进修学校有关负责人向记者介绍说，近年来，该县“研学旅行”课题研究的相关理念和策略被国家、省级和市县各级培训班所采纳，相关经验先后被省、市教育部门作为典型案例，在全国、全省会议上予以介绍推广。
唱响研学品牌，需要多方合力 目前，永泰县研学旅行五年规划已接近尾声，各地各校研学活动蓬勃发展，取得了阶段性成效，但也存在基地研学课程建设较为薄弱、基地师资力量较为单薄等问题。永泰县一位中学班主任这样对记者说：“研学实践基本上都是全体师生出行，不同学段的学生大锅饭式地走完全程，走马观花，看似热闹，活动效果不是很理想。” 今后，要如何打响“永泰研学”品牌，让不同年龄段的孩子都能在研学中切实得到锻炼和成长？
“现阶段，学校的研学跟社会实践区分度不大，存在只‘旅’不‘研’、只‘旅’不‘学’现象，究其根源，缺乏独特的课程建设体系，缺乏强有力的研学师资团队。”永泰县教育局相关负责人介绍说，今后，该县将从三个维度加强研学建设： 一是树立大课程观。与文旅部门共建共联，基于乡土、需求和学情设计、开发系统的研学课程、研学线路，做到“同一基地，若干主题”“不同基地，不同特色”“同一研究点，不同侧重点”，完成从旅游到研学旅行课程的改造。 二是树立大研学观。放眼全国，专业的研学旅行导师供不应求，严重短缺，加大研学导师培训力度势在必行，可把教师培训和导游培训相融合，打造师资团队。 三是树立大育人观。学校要本着宁缺毋滥的情怀，明确各学段育人目标，选择最优化的课程资源，有针对性地、分批次、分年段组织开展校外实践教育活动，真正实现校内教育和校外实践教育相融合。 | 
